こんにちは、ローザン由香里です。

アセスメントは「考える」作業です。

が、「考える」ということを誤解していると、ムダに時間を費やしてしまうことがあります。

考える、とは、

1. １ 知識や経験などに基づいて、筋道を立てて頭を働かせる。

   1. ㋐判断する。結論を導き出す。「こうするのが正しいと―・える」「解決の方法を―・える」「よく―・えてから返事をする」

   2. ㋑予測する。予想する。想像する。「―・えたとおりに事が運ぶ」「―・えられないことが起こる」

   3. ㋒意図する。決意する。「留学しようと―・える」「結婚を―・える」

1. ２ 関係する事柄や事情について、あれこれと思いをめぐらす。「周囲の状況を―・えて行動する」「くよくよ―・えてもしかたがない」

1. ３ 工夫する。工夫してつくり出す。「新しいデザインを―・える」

1. ４ 問いただして事実を明らかにする。取り調べて罰する。

   1. 「―・へられつる事ども、ありつる有様、願をおこしてその力にてゆるされつる事など」〈宇治拾遺・八〉

1. ５ 占う。占いの結果を判断・解釈する。

   1. 「いまだかやうの事なし。いかがあるべきと―・へ申せ」〈平家・一一〉

goo辞書より

アセスメントをするときに、1.2の「あれこれ思いをめぐらす」をしていると、いつまでたっても、アセスメントは進みません。なぜなら、アセスメントにおいて「考えること」は決まっているからです。

あれかな〜、これかな〜。うーん、わからないなぁ。と、思いついたり、ひらめいたりするのを「待っている」とき、アセスメントは一向に進みません・・・。

アセスメントの場合の「考える」は、前述した1から5のうちの、1、知識や経験などに基づいて、筋道を立てて頭を働かせる、が当てはまります。

知識や経験を使わずに、道筋を立てずに、頭を働かせているとき、アセスメントの答えは出ない、ということ。

アセスメントをするときの要件は、

・知識を使う

・経験を使う

・道筋をたてる

・っで、頭を働かせる

中でも、「道筋をたてる」がポイント。

アセスメントというのは、授業でも、実習でも、最終的な完成形が「文章に書く」というスタイルになることがほとんどです。ので、アセスメントをする＝アセスメントを書く、だと思っている人が多いかもしれません。

が、実は、これは間違い。

アセスメントを書く、というのは、

アセスメントを書くためには、まず、「アセスメントという作業を行う」ということが必要なんです。この順番が、重要。

アセスメントという作業をしながら、アセスメントを書く、というのは、家を建てながら、家の設計図をつくる、のと同じこと。

どんな家にするのか、どんな骨組みを立てるのかを計画しないで、なんとなくのイメージで、柱の位置やサイズ、組み立て方って決められないですよね。

アセスメントも同じ。準備をしてから、組み立てる＝アセスメントをしてから、アセスメントした内容を文章にする。

で、ここでいう「アセスメントをする」という作業に、道筋＝目安となる順序、がありますよ、という話です。

アセスメントという作業をするときの、目安となる順序とは？

これらの作業をするときのポイントは、「完成形の文章を意識しない」という点です。

それぞれ作業した内容を、とにかく書き出す。これが、ポイント。

こうして書き出したものどうしの、因果関係を確認して、整理をした後（並び替えたり、まとめたりなど）、文章をつくります。つくります、といっても、ここまでの作業ができていれば、実際には、新しくつくる文章はなくて、並べ替えて、定番の接続詩をつければ、概ねできあがります。

大事なことは、作業をする→作業の結果を書く、というこの順番です。＾＾

とはいっても、完成形が見えないと、作業のイメージもできないかもしれません。完成形はいろいろですが、イメージは、＞＞＞こんな感じです。