いつも、ありがとうございます。

ローザン由香里です。

＊関連図に限らず、記録用紙の扱い（書き方）については、学校ごとに約束を設けていることが多いです。学校ごと（領域ごと）に、実習の日数、内容、進み方などが異なることが理由だと言えます。ので、記録用紙の扱いについては、実習記録を担当されている先生に確認なさることを、お勧めいたします。

ここからは、関連図の「目的」ということを考えた場合、どう扱うのがいいのか、ということを踏まえて、書き方について述べてみようと思います。

関連図を書く目的は、受け持ち患者さんの全体を把握すること。

何がどうなって、現在の状況、状態なのか。

さらには、何がどうなって、現在の状況、状態なのか。だから、今後どんなことが起こりうるといえそうか。

これを、図に整理したものが、関連図です。

ので、↑これを示すことができれば、良い、と考えます。

ということを踏まえまして、投与される酸素の量が変わったとき、それを関連図にどう示すといいのか。

ポイントは、「投与される酸素の量が変わったこと＜だけ＞」を加えないこと。なぜ、変更（減量）されたのか、その理由を添えると良いと思います。

関連図変更前；一例

関連図変更後；一例

関連図から、現在の状態を読み取ることができる、という点が重要です。

投与される酸素の量が変更（減量）になった理由としては、一般的には、呼吸状態がよくなったことが考えられます。っで、受け持ち患者さんの場合は、具体的に何がどうなったのか、を書いて添える。

たとえば、酸素飽和度がいくつから、いくつになったのか、とか。呼吸のリズムがどんなリズムから、どんなふうに変わったのか、とか。そもそも、6Lが必要だった理由は何か、を確認できると、6Lが必要だった状態が改善したので、減量する、と考えると、理由は見つかりやすいかもしれません。

ご質問の後半の「古い情報は消してもいいのか、残しておいたほうがいいのか」について。

これも、実習記録を担当される先生に、かならず確認して欲しいのですが、一般的な考え方としては、関連図に限らず、他の記録用紙の場合も、消しゴムで消す、ということはせず、取り消し線（二重線）で現在の状態、状況にそぐわないことを示す、ことが多いです。

繰り返しになりますが、関連図は「受け持ち患者さんの全体を把握する」ためのものです。

現在、酸素2Lを投与している、という情報について、

・健常時は、酸素を必要としない生活ができている。が、現在、酸素2Lを投与している、←これが基準の場合、と

・昨日までは、酸素を6L投与していた。が、現在、酸素2Lを投与している、←これが基準の場合、

現在、酸素2L投与している、ということについての解釈が異なります。

という理由で、より適切に現状を把握するために、確認できる「経過」については、添えておくと良いと思います。＾＾

同感です。

・経過がわかる

・現状がわかる

そのためには、現状に合わないものは、外す。ただ、外す、というのは、消しゴムで消してなかったことにする、のではなく、「変化」がわかるように、取り消し線で示しておく。と良いと思います。

関連図の本来の目的を、十分に理解された上でのご質問でした。

この考え方で、関連図を整理できると、対象理解をしやすくなると思います。さらには、適切な対象理解ができることは、適切な看護を導きやすくなることにつながります。

まさに、実習記録に振り回されない、看護を学ぶ実習にする要素満載の考え方（ご質問）、ありがとうございました。ご自身らしく、看護を学ぶ実習になりますように。